Foto příspěvku: Žáci ve třídě | © Shutterstock
Obsah
bojový zákop
Nemůžu si pomoct, ale přečíst si tento článek Jegor Firsov v New York Times dne 7. března 2023. Jegor Firsov je v současnosti ukrajinským pěšákem a napsal své ženě ze zákopů na Ukrajině; přeložila dopis do angličtiny a dala k dispozici New York Times.
Jegor Firsovs report „Příkop je místo se zvláštní energií. Měl bych vědět.“ je klidná, souvislá a tudíž velmi čtivá. Takže to předkládám čtenářům weblogu pro čtení zdarma k dispozici.
Mezitím se naši hrdinové lepí na ulice nebo jiné objekty a více než jasně ukazují totální rozpad přebujelé sociálního státu – viním ty, kteří takové hrdiny vyprodukovali a vychovali. O nic lepší však nejsou ani ostatní němečtí hrdinové, kteří se bez vlastní zásluhy plíží k party strojům!
Promoce
Nedostat maturitní vysvědčení v Bádensku-Württembersku je vlastně už léta nemožné, ale podle článku Martin Oversohl heilbronnerským hlasem (6.3.2023. března 4: 2021) v roce 6209 5 mladých lidí nemělo maturitu. V Bádensku-Württembersku by to mělo být vždy kolem 5 % studentů, kteří skončí bez maturity, což by zase hovořilo ve prospěch mé XNUMX% klauzule, kterou jsem zde často zmiňoval.
Jen mě trochu rozčiluje, že ačkoliv je to stále více než 6 % celostátně a až dobrých 13 % ve vzdělanostně znevýhodněných spolkových zemích – ale obecně je studentů bez školního vysvědčení stále méně a méně, což by mohlo naznačovat, že doktoráty se v Německu jen tak nerozdávají. Kvótu se však pravděpodobně nepodaří udržet pod úrovní ani nejnezodpovědnější vzdělávací politice "kouzlo" 5% tlačit.
A tak s přihlédnutím k dalšímu faktu, totiž že ve stejných obdobích stále narůstá počet absencí učitelů a školních hodin, bychom mohli dospět k závěru, že nakonec žádná škola nebude nejlepší. pro všechny studenty. Zdá se, že to již waldorfské školy potvrzují jako první krok.
V každém případě by stálo za to zkusit studentům po určitém věku jednoduše nabídnout závěrečnou zkoušku, aniž by chodili do školy. Domnívám se, že i tak by jen 5 % všech žáků zůstalo bez maturity, a to bez jakékoli akce vzdělávací politiky nebo školního aparátu.
A i kdyby studentů bylo více, to už pro naše školské politiky a naši společnost nehraje roli, protože podle zmíněného hlasového článku byste nyní měli dostat garanci školení od státu i bez jakékoli školní kvalifikace.
Zamyslel se někdy někdo nad tím, co to znamená pro školící firmy, které mají nyní školit lidi, kteří se nejen odmítají naučit číst, psát a počítat, ale kteří jsou také příliš líní pravidelně chodit na hodiny nebo alespoň skládat zkoušku? Jak ale SPD s oblibou propaguje: „Vzdělávání nesmí být vyčerpávající!“ I pro to budou brzy politická řešení.
Vzdělávací systém by však mohl být reformován i tak, aby učitelé dostali opět příležitost – motivováni a odhodláni – naučit i ty „nejhorší“ studenty, alespoň po maturitu.
zasedání
Na konci včerejšího dne se konala schůze správní rady Svobodných voličů a velmi mě potěšilo, že jsme za něco málo přes hodinu dospěli ke slušným výsledkům. A tak se všichni mohou těšit na nové akce, včetně informační akce o větrné energii.
Podařilo se také definovat základní kameny pro změnu stanov, která se stala nezbytnou. Protože všichni účastníci schůze měli ještě pár věcí na práci, odložili jsme pohodlnou část na setkání volných voličů příští středu.
Protože zejména učitelé také studentům zprostředkovávají náš hrubý, zaběhnutý „hodnotový systém“, nevidím žádnou šanci, že se v dohledné době něco změní. Všimněte si této zprávy, že dnešní absolventi středních škol již nezvládají matematický test studentů Realschule z roku 1971.
https://youtu.be/GhmEYB3Kq-o
Naši učitelé jsou povinni učit a jít příkladem svobodnému demokratickému základnímu řádu (hodnotovému systému); je to politika, která stále více umožňuje antidemokratům učit.
A nejsou to učitelé, kdo je zodpovědný za vzdělávací kánon. Ani oni sami nerozhodují o tom, kdo získá vzdělání nebo ne – naše učitele vnímám spíše jako oběti vzdělávacího systému, i když musím přiznat, že někteří učitelé se v něm cítí velmi pohodlně. Bylo by třeba blíže prozkoumat, zda se jedná o sebeobranu, nebo zda je to způsobeno špatným výběrem učitele.
Jak se svět posouvá dál, nemyslím si, že má smysl dělat zkoušky od roku 1971. Bohužel je však nyní faktem, že sociální stát otupí lidi, kteří v něm žijí – inteligence již není potřeba, jako tomu bylo dříve.
Proto musíme přehodnotit a zrevidovat náš vzdělávací systém jako celek, aby mohl posunout naši společnost jako celek kupředu. Možná pak zase všichni zbystříme a zasmějeme se zkouškám z roku 1971.
5 % zní docela optimisticky. Neměly by se pak skutečné problémy najít ve zbývajících 95 %?
K tomu bych rád odkázal na svůj blogový příspěvek „Zákony přírody“: https://kuemmerle.name/naturgesetze