Školní vzdělání

Hlavní fotografie: © Shutterstock

Náš vzdělávací systém není v nejlepší kondici! Každý, kdo tvrdí opak, musí být obviněn, že tuto bídu přinejmenším podporuje, ne-li žene kupředu. Co musíme udělat, aby byly naše školy a náš vzdělávací systém jako celek udržitelné?

Jsem přesvědčen, že nemusíme znovu vymýšlet kolo, stačí přijmout výhody stávajících modelů a dát je do správného kontextu.

Začněme na začátku řetězce. v školky, Centra denní péče a speciální školy; Kdokoli, komu vadí druhý termín, může navrhnout alternativní termíny, ale nezpochybňuje to potřebu zvláštních škol. V závislosti na osobních potřebách každé dítě začíná své školní vzdělávání a výcvik na jednom z těchto míst. Vzhledem k tomu, že vždy budou existovat lidé s velkým mentálním nebo fyzickým postižením, musíte přemýšlet o tom, jak je nejlépe začlenit do společnosti - podle dnes používaného termínu: včetně. Jednak z finančních důvodů a jednak z důvodu neustálého nedostatku kvalifikovaných školitelů a učitelů ne každá školka a ne každý jeslíř dokáže zajistit začlenění osob s těžkým zdravotním postižením. Proto musíme poskytnout vhodná zařízení a můžeme je také sladit ve prospěch těch, kterých se to týká.

Jakmile dítě dosáhne místa vyzvednutí „Zápis do školy“, které musí být vzhledem k dnešní mobilitě v naší společnosti definováno jednotně a jasně alespoň na federální úrovni, přichází základní škola. Děti, které postrádají potřebnou zralost, porozumění nebo jazykové znalosti speciální školy dále podporovány a ideálně později integrovány do běžného školského systému. Vzhledem k tomu, že z již zmíněných důvodů není možné, aby každá základní škola byla inkluzivní, musí Základní školy Plus které mohou plně využívat i děti s větším fyzickým omezením. Snahou základních škol je i nadále předat všem žákům základní znalosti a smůla, kdo si to myslí špatně, rozdělit žáky na střední školy. Toto „dělení“ musí být vráceno do odpovědnosti učitelů a vedoucích, kteří jsou na to také zabezpečeni!

Po absolvování základní školy žáci přijdou do jedné z nich Hauptschule, Eine Střední- a Realschule nebo na a Tělocvična. Jak bylo uvedeno výše, sběrná místa potřebná k tomu musí být jednotná alespoň na federální úrovni. A příslušné výchovné, vzdělávací a vzdělávací cíle musí být také definovány celostátně. Pro zajištění inkluze všech studentů s těžkým tělesným postižením to může být nutné i zde plus školy být nastaven a udržován. Navíc pro žáky, pro které je dokončení základní školy úspěchem nebo pro žáky, pro které by setrvání ve školském systému bylo ztrátou času, speciální školy být k dispozici, aby se posledně jmenovaní co nejrychleji dostali na univerzitu nebo aby byli co nejlépe připraveni na případný pobyt v odpovídajících následných zařízeních.

Po ukončení střední školy by všichni absolventi měli mít a Lehre a vhodnou odbornou školu být povinný. Absolventi reálných škol by měli mezi Učňovská a odborná škola, Výuka a univerzita nebo návštěvu jednoho Kolej Vybrat; toto rozhodnutí by měl rozhodně podpořit příslušný „třídní učitel“. Pro absolventy středních škol by bylo studium na vysoké nebo vysoké škole pouze logické a závislé na individuálním výkonu.

I na našem Univerzita, původní zařízení pro vysokoškolské vzdělání, musí být provedeny změny. Speciální vzdělávací potřeby průmyslu, obchodu a obchodu mohou optimálně pokrýt příslušné univerzity, které jsou v tomto ohledu rovněž dotovány. Vysoké školy by se tak mohly opět více věnovat vědeckému poznání a také usnadnit svým učitelům získání vysokoškolské učitelské kvalifikace a zvýšit tak celkovou úroveň vzdělání, což je velmi přínosné pro další rozvoj každé společnosti.